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面试真题|小学语文《落花生》教学设计

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真题:小学语文《落花生》


教学目标


1.掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。


2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。


3.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。


4.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。


教学重难点


1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。


2.能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。


教学时间:两课时


第一课时


一、激趣导入


1.启发谈话:同学们,你们吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。


2.教师板书课题,学生齐读课题。


3.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生,可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈?


4.过渡:课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。


二、初读课文,整体感知


1.自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。


2.同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方。


3.用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。


4.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。


5.默读课文,思考:课文围绕落花生讲了哪些事?


(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。)


教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。


三、学习课文的第一、二部分


1.默读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方。


2.汇报交流。


(1)说一说你都读懂了什么?


(2)质疑、解疑。


①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?


②“居然”一词怎么理解,你能找一个和它意思相近的词吗?


3.指导感情朗读。


四、布置作业


1.熟读课文。


2.预习课文的第三部分。


第二课时


一、复习引入,交待探究目标


1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。


2.这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想的方法。


二、深入探究课文的第三部分


1.默读课文,想一想这部分课文讲了几层意思?


讲了两层意思,第一层(3-11自然段)讲议论花生的好处。第二层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生。


2.自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。


3.小组讨论交流。


4.全班交流,教师引导。


(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)


①投影出示父亲的话。


②指名读父亲的话,然后完成如下填空:


父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物,父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________,但是和________相比,还是_______最可贵。


③分析父亲的话,学生议答。


a.“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?


b.父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?


c.什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。)


d.学生再次读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。


(a)花生好、桃子、石榴、苹果不好。()


(b)凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。()


(c)我们不需要外表美。()


④教师:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。


⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有具有花生品质的其他事物?你能用上“爱慕”一词吗?


(2)体会第二层意思


过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?


①投影出示父亲的话。


②学生齐读,谈理解。


(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)


③教师:父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?


④理解“我”说的话:


a.齐读


b.讨论交流


“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?


c.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。


d.我们要做什么样的人?


5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。


三、分清课文的主次


1.按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的。(思考?练习2)


种花生→()→()→()


2.思考:从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样安排?


四、总结全文


1.分角色朗读课文。


2.读了这篇课文,你想说点什么?把你的想法和同学们交流。


3.总结:课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。


五、延伸拓展


人们常常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗?


六、巩固识字,记忆生字,读写词语




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